Le modèle français de l’école inclusive remis en question par un rapport de l’État (03/08/2026)

Un rapport conjoint de l’Inspection générale des affaires sociales (IGAS) et de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) alerte sur les limites du modèle actuel de l’école inclusive. Les auteurs estiment que la politique centrée sur l’accompagnement humain individuel atteint ses limites et appellent à un « virage de l’accessibilité pédagogique ». Malgré une hausse de plus de 70 % des postes d’AESH depuis 2017, 10 % des élèves disposant d’une notification restaient sans accompagnement humain à la rentrée 2025. (La Gazette des Communes – 03/08/2026)

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