• Tout public

Évaluer le fonctionnement de l’enfant présentant un TSA à l’aide du PEP-3
• Décomposer les étapes pour administrer l'évaluation formelle/fonctionnelle
• Administrer l'évaluation

Important : Au premier jour de formation, les stagiaires doivent être en possession du manuel PEP-3 – Profil Psycho-éducatif, 3ème édition (E. SCHOPLER, M.D. LANSING, R.J. REICHLER, L.M. MARCUS) - Manuel non fourni disponible sur autismediffusion.com.
Jour 1 - 7h

? Compétence visée : Décomposer les étapes pour administrer l'évaluation formelle/fonctionnelle
- Identifier les éléments de l’évaluation formelle/fonctionnelle et leurs positionnements au sein des RBPP
- Lister les critères exclusifs d’utilisation de l'évaluation, leurs avantages et leurs limites
- Clarifier les étapes de la passation
- Connaître l'apport de l'évaluation dans la construction d'un PPI

Jour 2 - 7h

? Compétence visée : Administrer l'évaluation
- Connaître les items , les domaines d'observation
- Comprendre l'attribution de la cotation
- Comprendre l'organisation de l'évaluation pour sa mise en oeuvre

Jour 3 - 7h

? Compétence visée : Compléter un formulaire profil/résultat à l'aide des grilles d'évaluation
- Comprendre l'utilisation du formulaire profil/résultat
- Visualiser l'impact de l'environnement sur le niveau performance/compétence

Jour 4 - 7h

? Compétence visée : Rédiger le compte rendu de la performance
- Identifier les forces et faiblesses de la personne présentant un TSA évaluée
- Découvrir les structures et les stratégies susceptibles de favoriser l'usage autonome des compétences
- Distinguer les milieux favorables à certaines compétences

Jour 5 - 7h

? Compétence visée : Rédiger le formulaire d'analyse pour la planification de la transition en vue du PPI
- Présenter les priorités d’enseignement et d’accompagnement
- Insérer les priorités de la famille et les besoins de la personne évaluée dans le PPI
- Traduire les objectifs en procédures d'accompagnement/d'apprentissage à l’aide des évaluations fonctionnelles
- Reconnaître la nécessité des protocoles d’enseignement par les évaluations informelles des compétences régulières et systématiques tout au long de la vie


Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS :
Chapitre 1 : La personne (critère 1.10.3 / 1.12.2)

35h de formation (programmes avec la mention "base")

Durée totale : 35heures

Formacode (Domaines de formation) :

• 44054 Action sociale
• 14454 Psychologie

Rome (Métiers) :

• K1201 Action sociale
• K1205 Information sociale

NSF (Spécialités de formation) :

• 332 Travail social